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参考答案及解析

1.【答案】A。中公教育解析：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。例如，我们阅读小说时想象的主人公的形象、读诗句时想象出诗中描述的景象等，都是再造想象。题干中的想象就是再造想象。B项，创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。例如，作家创作小说、设计师设计蓝图等。C项，无意想象又称不随意想象，是没有预定的目的、不由自主产生的想象。例如，人们看到天上的浮云，想象各种动物的形象。D项，幻想是指向未来、并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式，主要包括理想和空想。A、B、D三项都属于有意想象。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是投射效应。投射效应是指因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同特性的社会心理现象，即“以己度人”“将心比心”，认为自己有的言行和需要，别人也一定会有类似的言行和需要。题干中的表述符合投射效应的表现。A选项罗森塔尔最早对教师期望进行了研究。他认为，教师的期望是一种自我实现的预言，因为学生的成绩最终反映了这种期望。这种现象被称为教师期望效应，又被称为罗森塔尔或皮格马利翁效应。这一效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。B选项对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。这种现象称为社会刻板效应。C选项人类的情绪和情感可以互相传递和感受，具有感染性。这种感染功能具体表现为“共鸣”和“移情”作用。ABC三项均与题意不符，故此题选D。

3.【答案】A。中公教育解析：心境有弥散性和长期性两个特点，题干描述的是弥散性这个特点，因此此题选A。

4.【答案】D。中公教育解析：注意的动摇又称为注意的起伏，指的是人的注意不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱。

5.【答案】C。中公教育解析：暗适应使感受性提高，而明适应使感受性降低。

6.【答案】C。中公教育解析：水平迁移指的是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。也叫横向迁移。

7.【答案】D。中公教育解析：班杜拉的社会学习理论认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。

8.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是强化理论。根据强化的性质和目的，可以分为正强化和负强化两大类型。选项A，惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程。选项B，正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。选项C，负强化是指摆脱一个厌恶刺激，以增加行为出现的概率。负强化还可以分为回避条件作用和逃避条件作用。选项D，消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。通过题干可知学生不良行为的增加，是行为反应增加，排除A与D，此二者的行为反应都是降低。老师对学生大喊大叫，是呈现刺激，学生越来越不像话，是指行为的增加。选项A、C、D均不符合题意，故本题答案选B。

9.【答案】B。中公教育解析：《教师法》中规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生，经教育不改的;(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。题干中老师给学生起带有侮辱性的绰号，属于第三项品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。故学校可以给予行政处分或者解聘。故答案选择B。

10.【答案】D。中公教育解析：本题考查法律法规的颁布与修订时间。《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，自1986年7月1日起施行，2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订，2006年9月1日起实施。故本题选D。ABC与题干不符，本题选D。