教师资格

参考答案及解析

1.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是《教师法》第三十七条的内容。《教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的：(二)体罚学生，经教育不改的：(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。题干中张老师多次打骂学生，根据《教师法》第三十七条规定“体罚学生，经教育不改的”可以给了教师行政处分和解聘，故选C项。

选项A，处罚指依据法令规章，加以惩罚，使犯错误或犯罪的人受到政治或经济，上的损失而有所警戒。与题干不符，故排除。

选项B，行政处罚是指行政主体依照法定职权和程序对违反行政法规范，尚未构成犯罪的相对人给予行政制裁的具体行政行为。与题干不符，故排除。

选项D，处分，指处理、安排，对犯罪或犯错误的人按情节轻重给予处罚决定。与该题干不相符。故排除。

ABD三项均与题干不符，故选C项。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》的相关内容。其中《中华人民共和国未成年人保护法》第一百零八条规定，未成年人的父母或者其他监护人不依法履行监护职责或者严重侵犯被监护的未成年人合法权益的，人民法院可以根据有关人员或者单位的申请，依法作出人身安全保护令或者撤销监护人资格。被撒销监护人资格的父母或者其他监护人应当依法继续负担抚养费用。故本题选择D选项。

选项A，根据《中华人民共和国未成年人保护法》第八十八条规定，公安机关和其他有关部门应当依法维护校园周边的治安和交通秩序，设置监控设备和交通安全设施，预防和制止侵害未成年人的违法犯罪行为。与题干表述不符，故排除。

选项B，根据《中华人民共和国义务教育法》第七条规定，县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作：县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。与题干表述不符，故排除。

选项C，根据《中华人民共和国义务教育法》第五条规定，各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。与题干表述不符，故排除。

综上所述，ABC选项均与题干表述不符，故本题选择D选项。

3.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》中的第六十一条规定，任何组织或者个人不得招用未满十六周岁未成年人，国家另有规定的除外。

选项A，12岁是题干中鲁迅笔下《孔乙己》中故事里主人公去酒店做工的年龄。在《未成年保护法》中未体现。与题干不符，故排除。

选项B，《行政处罚法》第25条规定，不满14周岁的人有违法行为的，不予行政处罚，责令监护人加以管教：已满14周岁不满18周岁的人有违法行为的，从轻或者减轻行政处罚。与题干不符，故排除。

选项C，《中华人民共和国未成年人保护法》中的第六十一条规定，任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。材料中明确写到“我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计”，可知未满16周岁，故本题应选C选项

选项D，根据《未成年保护法》第二条规定，本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。与题干不符，故排除。

综上所述，ABD选项均与题干不符，故本题选择C选项。

4.【答案】C。中公教育解析：本题考查课外活动的内容。科技活动是让学生学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动。如举办科技讲座，参观游览，成立无线电小组、航模小组、园艺小组等，开展“小发明、小创造、小制造、小实验、小论文”五小活动。这些活动能扩大学生的知识视野，培养学生的实际操作能力，并在学生中形成学科学、爱科学、用科学的良好风尚。C选项正确。

A选项，学校的课外文体活动，包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。文学艺术类的活动内容主要围绕书法、歌咏、舞蹈、音乐、摄影和雕刻等展开。体育活动注重技能的训练、体能的提高和意志力的培养。与题意不符，排除。

B选项，社会活动是培养学生互相关心、合作和社会责任感等素质的重要途径。学校搞社会活动一般以社会公益活动为主，如上街进行环保宣传、交通安全宣传、拥军小组活动、支农义务劳动等。除此之外，各种专题性社会调查、对社会热点问题的讨论等等，都对培养学生的认识问题和分析问题能力具有重要价值，都有助于培养学生的社会责任感。与题意不符，排除。

D选项，阅读是学生增长知识经验的一个重要途径。学校组织的课外阅读活动，不限于与所学科目相关的范围，因而有助于扩大学生的知识面和对新知识、新见解的敏感性。在活动中，教师会对学生进行一定的辅导，包括介绍和推荐新书，进行阅读方法的指导，组织讨论或辩论，对阅读中遇到的各种观念冲突进行适当的解释等等。与题意不符，排除。

因此，本题答案为C。

5.【答案】A。中公教育解析：本题考查班主任的领导方式。

选项A，“教学中心”的领导方式对人的因素不够重视，班级工作只见教学不见学生，只看学生的分数不管学生的发展。

选项B，放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。

选项C，“集体中心”的领导方式认为学生对集体的喜爱、期望、归属感、团结性与作业水平及学习成绩有关，所以主张用集体领导的手段管理班级，将班级作为教育的对象，而不是一对一地对待每个学生。

选项D，民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对照着目标进行学习。

题干中，班主任以成绩为中心，属于“教学中心”的领导方式。故本题答案为A。

6.【答案】A。中公教育解析：本题考查教育方针和教育目的的关系。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括：教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。教育目的是国家对教育培养人的总的要求，规定了人才的质量和规格。它包括：“为谁培养人”、“培养什么人”。教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要组成部分。

因此A选项说法正确，C选项说法错误。

B选项，教育方针是教育目的的指导原则，因此B选项说法错误。

D选项，教育方针规定教育目的，因此D选项说法错误。

综上所述，B、C、D三项均不符合题意，故答案选择A。

7.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是教育研究的基本方法。

教育行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

教育行动研究的实施步骤：①确定研究课题：发现教育工作中亟待解决的实际问题，选定研究主题，并对研究问题的成因进行分析诊断与肯定;②拟定研究计划：明确课题研究的总目标，并围绕总目标设计研究的方法、程序、监控手段等;③实施行动研究：收集资料、拟定并实施有效的教育措施;④进行总结评价：汇集资料、做好观察记录，根据各种信息反馈认真修正行动计划，再实施新一轮行动研究，直至实现研究总目标。其中行动是核心步骤。

综上所述，行动研究的核心步骤是行动，故本题选择C项。

8.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是教育目的的概念。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。

选项A，教育政策是指一个政党或国家在一定时期为实现一定教育发展目标和任务而制定的关于教育事务的行动准则。

选项B，教育目的是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。

选项C，广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、人学条件、修业年限以及它们之间的关系。

选项D，教育计划一般定义为：在国家教育方针政策的指导下，为实现预定的教育目标及任务而采取的规则、步骤、方法的总和。

ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

9.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是教育目的的层次结构。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。其中，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求，由此可见D选项正确。

A、B选项为干扰选项。C选项，教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。故C选项不符合题意。

综上，ABC三项均与题意不符合，故本题选择D选项。

10.【参考答案】

这一观点是不全面的。高尔顿的研究揭示了遗传在人的智力发展的影响。遗传是人的心理发展的前提或物质基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确的。但是，影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、环境、教育以及个体主观能动性的影响。环境是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。人的智力在与环境相互作用中得到发展。家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响，其中，教育的影响最为重要。不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。另外，个体的主观能动性也对智力的发展有影响作用。在同样的环境、教育条件下，拥有类似遗传条件的人智力发展水平不一样，其中重要的原因就是个人主观能动性不同。所以说，高尔顿的结论是片面，不够完整的。