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参考答案及解析

1.【答案】B。中公教育解析：无意想象是没有预定目的，不由自主产生的想象。读小说是有意识有目的的活动，因此不可能是无意想象。再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。看小说时头脑中形成相应形象的过程是再造想象。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。幻想是创造想象的一种特殊形式，是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象。

2.【答案】D。中公教育解析：情绪状态有心境、激情和应激，其中平静、微弱、持久的是心境。

3.【答案】C。中公教育解析：情绪和情感的影响既有消极的也有积极的，动机是驱使个体行动并且维持这种行动的动力。起到的作用也不一定是都积极的。意志是有意识、有目的的，要通过克服困难才能达到。既体现了人的主观能动性，又体现了积极性。

4.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是动机冲突的类型，分为：双趋冲突，同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突;双避冲突，同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突;趋避冲突，同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突;多重趋避冲突，即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。本题是竞选班长这一目标对其既有吸引力又有排斥力，因此是选C。

5.【答案】C。中公教育解析：巴甫洛夫从高级神经活动的角度将人的气质分为不可遏制型(兴奋型)、安静型、活泼型以及抑郁型。强、平衡、灵活属于活泼型气质的表现。

6.【答案】C。中公教育解析：桑代克根据其实验提出了三条主要的学习规律：(1)效果律：某一行为在某一情景下出现时，如果受到奖励，那么它下次出现的几率就会增加;如果受到惩罚，下次出现的几率就减少。(2)练习律：对某一类情境的各种反应中，只有那些与情境多次重复发生的行为才能得到巩固和加强。(3)准备律：指学习者在学习开始时的预备定势，当某一刺激与某一反应准备获得满意的分数而激发学习动机的做法属于效果律。故选C。

7.【答案】D。中公教育解析：正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少，是属于消退。

8.【答案】C。中公教育解析：练习是形成各种动作技能必不可少的关键环节。一般来说，随着练习次数的增加，动作的精确性、速度、协调性等都会提高。

9.【答案】D。中公教育解析：《中华人民共和国教育法》第十七条规定：国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。故本题选D。ABC项为干扰选项，本题选D。

10.【答案】C。中公教育解析：本题考查《中华人民共和国教育法》的相关规定。1986年4月全国六届人大四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》，以国家立法形式正式确立我国实行九年义务教育，标志着中国义务教育制度的确立。故本题选C。ABD为干扰选项，故本题选C。

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