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1.皮亚杰认为，处于( )阶段的学生，能够进行抽象思维和纯符号思维，此阶段个体认知发展的特点是具有假设-演绎推理能力、命题推理能力、组合分析能力。(单选)

A.形式运算阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.感觉运动阶段

2.埃里克森将心理社会发展分为八个阶段，每一阶段对应着不同矛盾。针对( )阶段的学生，教师要多加鼓励，肯定学生的成绩与表现，引导学生进行个体内评价，尤其是看自己进步与否。(单选)

A.幼儿期

B.青年期

C.童年期

D.老年期

3.多多思考问题时常常拿不定主意，往往需要询问他人意见，她的情绪和行为很容易受到外部环境的影响，这说明多多的认知方式倾向于( )。(单选)

A.场独立型

B.反思型

C.冲动型

D.场依存型

4.小孩子第一次看见孔雀，却叫其“大公鸡”。根据皮亚杰的认知发展观，这种适应机能是( )。(单选)

A.同化

B.顺应

C.目标定向

D.图式

5.新课改理念强调，课程实施要适当增加学习内容的难度，引导学生自主发展，但同时又要量力而行，避免高难度、高速度教学，这种教学理念主要源于学生的( )。(单选)

A.心理准备区

B.最近发展区

C.适应期

D.关键期

6.六年级儿童的认知比二年级儿童的认知发展要好，由此可以得出影响认知发展的因素包括( )。(多选)

A.成熟

B.社会经验

C.平衡

D.往返

7.小刚每次大型考试前都十分焦虑，担心考不好，越担心越考不好，越考不好下次就更紧张。作为老师，正确引导学生调节不良情绪的方法有( )。(多选)

A.引导学生开展适当的体育运动，放松神经

B.引导学生进行积极的自我暗示

C.引导学生通过深呼吸缓解紧张情绪

D.引导学生将不良情绪合理宣泄出来

8.场独立者的人善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。( )(判断)

9.在中小学心理健康教育的组织模式中，教研组模式的特点是心理教师与政治(或语文等其他学科)教师的身份合二为一。( )(判断)

10.皮亚杰的认知发展阶段论是指哪几个阶段?(简答)